当别人我只想你做一个孩子(我只想生一个孩子)
前日，儿子幼儿园举办的“童美童真童趣”首届亲子艺术节暨迎六一儿童节活动上，我有幸与孩子一起见证了丰富多彩而又充满趣味的活动。
活动内容包括超轻粘土制作、剪纸、彩蛋描绘、音乐、百米画卷自由作画。每位小朋友领到一张闯关卡，完成以上五大活动，便可领到一份礼品和蛋糕。
陪儿子完成闯关的过程中，我不断欣赏儿子发挥自己创意与创造力的同时，也在观察别的孩子与家长。
在超轻黏土区，儿子拿起一根吸管，捏起一些黏土做了一只啄木鸟，还不忘在爪子下面加上一根树杈。看着儿子认真专注的样子，生怕破坏他的专注力与灵感，我静静地在旁边看着，然后抓拍上几张照片。
其他孩子，无不一个个充满灵气与创造力，他们都希望按照他们脑海中创造的图纸，来完成他们自己认为很伟大的作品。
可这时，我看到许多家长总是忍不住在旁边指点：
你这个要这样做才好看！
这个要粘紧一点，不然会掉了！
这个花瓣应该用红色才对，怎么用灰色呢？
甚至有的家长，干脆从孩子手中抢过作品，代替孩子来做。
儿子旁边一位孩子，正在认真地思考而放慢了速度，他爷爷指着我儿子的作品说：“你看，哥哥做得多好，你得加油啊！”
无论在彩蛋区、剪纸区、还是百米画卷区，我无不见到了许多家长热情指点“迷津”，甚至亲力亲为，希望孩子作品完美无缺的急切心情。
尤其在剪纸区，更是许多奶奶们的“特长”，当一些奶奶看到孩子们“笨拙”地剪纸，总是忍不住“大展身手”。
剪纸，确实不是很多小朋友的专长，但他们有他们自己的想法，有着他们自己独特的想象力与创造力。
在剪纸区，我儿子同样遇到了卡点。他拿起一张纸，在中间剪了一个洞，蒙在脸上对我说：“妈妈，我不知道要剪什么！”我鼓励孩子说：“宝贝，你就按照你自己的想法，按照你脑海中设计的图纸，随便怎么剪都可以。妈妈相信你，你创作的作品都是独一无二的！”
见我这么一说，儿子认真地想了又想，开始动剪，剪了几刀后，又把剪开的纸折了又折，说：“要是有透明胶就好了！”我说，妈妈相信你会想到办法的。于是，孩子跑到老师那里要透明胶，老师说只有双面胶，他说也可以。他认真地将剪开的几片纸又粘了起来，然后满意地离开。虽然我不知道儿子到底剪的是什么，虽然儿子自己也说不出是什么作品，但我能感受到他那份自我创造的成就感与满足感！
孩子的作品，哪怕再差，都是他们自己智慧的创造与发挥，对于他们而言，都是无比的喜悦与成就感，都值得被鼓励、被欣赏！孩子只有经历一次次不断地尝试，才能越来越自信！
每一个孩子都很想成为自己！
当我们不断地对孩子的作品加以评判，希望孩子按照自己想法来的时候，孩子内心的那份自信也许不经意被拉低。
当孩子正在聚精会神完成自己的创作，我们在旁边有意无意一次次打断，孩子的专注力与灵感可能也因此而破坏。
一个个孩子无奈地看着爸爸妈妈爷爷奶奶在大展身手的同时，内心可能深深地认为：“我是不行的，我什么也做不好！”
那份自卑、那份无奈，可能就这样让孩子逐渐失去对创作的动力与信心，以及对探索世界的兴趣。
于是，许多孩子不再主动学习、不再自觉探索，他们开始茫然无措，他们不知道自己到底要做什么。
于是，许多家长开始抱怨：孩子学习不主动，专注力不够，不喜欢阅读与思考……
你剪断了我的翅膀，却嫌我不会飞！
亲爱的家长朋友们，让我们成为孩子成长过程中的协助者，而不是阻碍者吧！
0-6岁的孩子，只想成为他自己，他们什么都想“让我来”。他们无时无刻不在表达自己的心声，可是我们成人却听不懂，还在不断思考：“孩子到底需要什么？”
让我们把镜头拉回到孩子刚出生的时候：
还记得孩子刚出生几个月的时候吗？他们常常把手指塞到嘴里，吃完大拇指吃食指，吃完食指再吃中指，有时甚至把整个拳头都塞到嘴里。不管我们怎样干涉，他们依然不依不饶：我想用口来感知世界！
孩子1岁左右，走路跌跌撞撞，我们想要去扶他的时候，往往被推开，他要自己扶着沙发或墙壁走；当我们想去帮他拿自己想要拿的玩具时，被推开，他想要自己去抓；当我们想要喂他东西的时候，也常常被推开，他想要自己用手抓起来吃……
孩子两岁，他想要学着大人的样子扫地、接水、浇花、开电视、开灯、搬东西……孩子想要做什么，不要做什么，想跟谁玩，不跟谁玩，都想要自己做决定。可是，我们往往嫌孩子手脚太笨拙，嫌孩子太小“这个不能拿，那个不能碰！”
孩子三岁，按电梯想要自己来，开关门想要自己来，穿衣服想要自己来，扣扣子想要自己来，要不要分享想要自己决定……可是，我们成人往往按照自己的节奏为孩子做决定！
孩子四岁，随着人际敏感期、审美敏感期、音乐敏感期、绘画敏感期等一个个关键敏感期的来临，孩子想要跟谁交朋友，不想要跟谁交朋友，孩子对自我和环境有自己的审美要求，孩子想唱什么，想怎么唱；想画什么，怎么画，都想要自己决定。可是，我们总是忍不住告诉孩子：这个歌应该这样唱，这花应该画上红色，这鱼不应该画上翅膀……
孩子五岁，开始对书写、符号产生兴趣，对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣，孩子认真地一笔一画地写着、画着，当孩子遇到一点点困难的时候，我们总是忍不住告诉孩子我们的方法：“你应该这样，你那样是肯定做不好的！”孩子生气地大叫：“我不要你说！”
孩子六岁，正在认真地想两个数字相加等于几，想了半天还没想出答案，妈妈忍不住告诉孩子计算的方法，孩子急得摔笔大叫：“我要自己想，你为什么要说出来？”
……
所有这些场景，我们家长是不是都很熟悉？
这些细节，给了我们什么启示？
我们的孩子，哪怕再小，他们时时刻刻都在从事一生中最伟大的工程，那就是创造自己！
被称为“儿童发现者”的蒙特梭利曾说：“儿童并不是一个等待被填充的瓶子，他们不是每时每刻等待着我们的帮助。”
婴儿的第一个本能就是拒绝别人的帮助，自己去做事情！
只要给孩子一个适合他成长的环境，人人都可以“创造”出更好的自己，就像阿基米德所说的那样：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”
可遗憾的是，许多孩子因为在创造自己的过程中遇到难以抗拒的“阻力”后，很难幸运地施展自己的天赋成为自己，最终成为了“别人”。
很多父母都说，我要教这个孩子，要把这个孩子教出来，好像儿童的整个智力发展依据是成人，很多成人都是这样认为的。
蒙特梭利总是说“任何多余的帮助都是成长的障碍”，孩子不是“教”出来的，所有事情都是自己“做”出来的。她说，我们成人最喜欢做的一件事情就是把自己扮演成上帝，尤其当儿童在做些“不对”的事情时，成人会急切地想给他改正，急切地想告诉他这样不对，应该怎样改正。实际上，幼儿时期是创造经验感觉期，这时，如果是从自己的经验得出结果，变成生命的一部分，那是自己的；但别人教的东西，那是别人的感觉，别人的经验。感觉经验是不能代替的，创意是不能教的。儿童应该在他自己的发展点上探索、努力、成功，将经验肉体化，将概念内化。这个经验是从儿童自己的探索开始，通过他自己的每一个小开拓而进行的。
亲爱的家长朋友们，当孩子需要我们的时候，我们就去帮一帮孩子，当好他的协助者！当孩子不需要我们插手的时候，我们在保证孩子安全范围的前提下，就静静地欣赏孩子好了！
爱因斯坦说：每个孩子都是天才！
请充分相信我们的每个孩子，他们都是天才！